生态道德教育是一个长期系统的工程，需要教育工的不懈努力，教师们要贯彻落实科学发展观，坚持多轨并行的原则，不断探索生态道德教育的方法和路径，切实增强小学生的生态道德素养，进而落实到日常行动中，有效推进我国的生态文明建设和经济的可持续发展。
对小学生进行生态道德教育的途径和方法
（一）学校要加强校园文化建设，为生态道德教育营造良好氛围
学校是开展生态道德教育的主要场所，因此学校要重视小学生的生态道德教育，努力营造生态道德教育的良好环境，对学生产生潜移默化的影响。现在，很多学校都在发展绿色校园，学校可以以此为契机来给小学生营造生态道德教育的氛围，特别是在学校的绿化、美化和楼廊文化建设方面要开动脑筋，使小学生在了解自然、亲近自然的基础上提高热爱自然、保护自然的实践认知能力。
学校还要充分利用校园广播、网络、校报、宣传栏等媒介宣传环境保护和生态文明方面的知识，比如通过张贴环保图画和环境保护的名言警句，设置环保雕像等形式，使学生感受到环境保护与自己密切相关。借助这些形式和手段，将生态文明因子渗透到学生学习和生活的各个角落，这样也能够起到“润物无声”的育人效果，帮助学生逐渐提升生态道德素养。
学校还可以利用现有的资源，强化办学特色，加强生态道德教育课程的开发，结合当地的特点，研究并开发具有自身特点的校本课程，研发并增设活动课程，为学生提供多样化的课程。这样既能够提升学生兴趣，也能够满足学生差异化的学习需求，提升育人实效。
（二）注重教师生态道德素养的提升
教师是学生心灵和智慧的双重引路人，教师的育人价值既体现在专业素养上，也体现在言行举止中，因此教师要注重言传身教，有意识地传递“保护环境”“热爱自然”的生态道德理念。在日常生活中，教师要着装整洁，物品摆放要整齐有序，看见废物垃圾要主动捡拾，不刻意地制造噪音等。
教师从一点一滴做起，给学生做好榜样，使学生在耳濡目染中逐步养成良好的环保习惯。教师还要通过学习不断增强自身的生态专业知识，不断调整自身的教学态度和治学精神，提高生态道德素养。这是小学生生态文明教育可持续发展的重要保障。学校还要为教师提供生态道德知识方面的培训和进修的机会，提升教师对生态道德教育的认识，为教育和引导学生做好准备。
（三）在日常学科教学中强化生态道德教育
课堂是落实教育的主阵地，而学科教育是推进德育教育的重要途径。开展生态道德教育要重视课堂教学的作用，要遵循素质教育的要求，不能只局限于一种学科的教学，要将生态道德教育的思想渗透到各个学科的教学中去，不断丰富教材的内涵和外延，充分发挥各学科专业教学的优势，不断优化教学方法，拓展教育途径，灵活运用并创新多种教学策略，强化生态道德教育。以数学教学为例，在小学数学教材中，有很多关于环保方面的内容，教师要充分利用并挖掘教材中的环保因素，以便更好地对学生进行生态道德教育。
（四）深入开展生态道德教育的课外实践活动
课外实践活动是培养小学生生态道德素养的有效载体。要想有效开展生态道德教育，教师不能只给学生生硬地灌输枯燥的理论知识，而应当组织丰富多彩的课外实践活动，使学生在亲身体验的基础上对于生态文明建设获得更深层次的认知，并逐渐内化形成自觉的生态道德行为。教师要有目的地选择与生态环保教育相关的教育内容，通过课外活动实现对学生生态道德的培养。
实践证明，正确组织开展课外实践活动，不仅能拓展学生的视野，增强他们生态环保知识的储备，还能培养他们的劳动意识和动手能力。在课外实践活动中渗透生态道德教育，要求活动主体要明确，活动形式要新颖多样，要能激发学生的参与兴趣。
（五）一体两翼，形成生态道德教育的合力
“一体”指以学校对学生进行生态道德教育为主体，“两翼”是指家庭和社会两个方面的教育合力。学校、家庭和社会要携手育人，形成“三位一体”的教育模式，形成强大的教育合力。家庭是教育的基础，父母是孩子的第一任老师，家庭环境和父母的榜样作用至关重要。但是当前在小学教育过程中存在着“5+2=0”的现象，也就是学生在学校经过5天的教育，当学生在家度过2天的周末，由于家庭不重视造成教育的不连续性，在一定程度上抵消了学校的教育效果。
因此在对小学生的生态道德教育过程中必须重视家庭教育的作用，家庭教育和学校要密切配合。家长首先要具备生态道德教育的意识，掌握一定的生态知识，在家庭中营造重视生态道德教育的良好氛围，形成崇尚勤俭节约、杜绝铺张浪费的生活习惯。
家长要自觉做好榜样，使孩子在耳濡目染中逐渐形成生态道德意识，养成良好的生态道德品质，并在以后的学习和生活中自觉践行生态道德行为。家长要有意识地关心社会道德教育，积极组织孩子参与学校和社区组织的生态环保互动，并及时反馈活动建议，协助学校培养孩子良好的生态道德习惯。
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