陈国荣，汉族，一级教师，现担任高新区四档小学六年级语文教育教学工作。在教育教学工作中,始终树立“以学生为中心”的教学思想,时刻严格要求自己,力求完成高质量教育教学任务。
刚刚过去的假期中，我拜读了李政涛教授所著的《活在课堂里》。初看书名，便吸引了我的注意。“活在课堂里”，这是多么让人动容的一种教学态度!等到读完整本书，我的内心受到了极大的震撼和启发，对课堂教学有了更加深刻的认识。
在序言部分，李教授就表明了自己对课堂的态度，把全部生命都献给课堂。“教师的使命在课堂；教师的生命，也在课堂。”当我们成为教师的那一刻，课堂对于我们来说，就是安身立命之所在。“没有一个课堂可以复制，没有一个生命可以重来。”因此，我们应该珍惜每一次在课堂上的时刻，带着学生一起用心去感受、去参与、去成长，让课堂成为我们和学生共同成长的生命地。
《活在课堂里》全书一共分为七个专题，是一本深入探讨课堂教学与师生成长的书籍，它不仅对课堂教学的方法与理念进行了深入剖析，更从人性的角度，探讨了如何让教师和学生在课堂中真正“活”起来，实现知识与心灵的双重成长。
在“理想的课堂”这一章节中，李教授提出了六个字:实、长、清、细、深、融。通过这六个字的阐述，表明了理想的课堂应有的样子。李教授告诉我们课堂不仅是知识的传递场所，更是人格形成、情感交流、思维碰撞的重要空间。在这里，学生不仅学到了知识，更学会了如何与人相处、如何面对困难、如何独立思考。理想的课堂不仅关注学生的知识掌握程度，更关注学生的全面发展和健康成长。这些能力对于学生的未来至关重要。课堂不仅仅是传授知识的地方，更是一个充满活力和生命力的场所。
李教授还在书中强调了课堂上学生的主体性和参与性，认为只有充分的去挖掘学生的潜能，想方设法让学生真正地参与到课堂中来，才能实现知识的有效传递和吸收。这种互动不仅包括师生之间的互动，还包括学生之间的互动。只有在这种互动中，学生才能真正地感受到学习的乐趣，实现自我价值的提升。
此时此刻，让我想起了刚毕业的那一届学生中有一位特别的学生—胡亚萱，他是一个对学习缺乏兴趣的孩子，课堂上她的注意力要么游离在窗外，要么就做小动作，沉迷在自我的世界里，好像这个课堂和她没有丝毫的关系。成绩总是很差。然而，在一次元旦活动中，我发现了他的独特之处。她擅长于跳舞，而且组织能力也很强。于是，我尝试将她的这一特长引入课堂，让她在课堂上分享他对舞蹈的热爱。这一做法产生了意想不到的效果。胡亚萱开始在课堂上变得活跃起来，她的改变不仅让同学们对她刮目相看，也激发了她学习的信心。通过这次经历，我深刻地体会到了课堂的多样性和包容性。每个学生都有自己独特的才能和兴趣，只要我们用心去发掘和引导，就能让课堂变得更加生动和有趣，让每个孩子都能在课堂中有所收获和成长。这样的课堂才是属于学生和老师共同成长的课堂。
在阅读这本书的过程中，我还被书中的一些具体案例所打动。例如，作者描述了一些老师如何通过创新的教学方法激发学生的学习兴趣和热情;如何通过关注学生的个体差异实现因材施教;以及如何通过与学生建立深厚的情感联系让他们更加热爱学习。这些案例不仅让我感受到了课堂教学的魅力所在，也让我认识到了教学中自己存在的不足，以及今后努力的方向。
《活在课堂里》不仅是一本关于教育教学的书籍，更是一本关于人性、情感、成长的书籍。它是一本让我受益匪浅的书。在未来的教育工作中，我会将这些理念和方法融入到课堂教学中，努力为学生创造一个更加生动、有趣、富有挑战性的学习环境，不辜负每一堂课，让课堂成为我和学生共同成长的生命场所。
